本刊感謝/霍思伊
2021年7月，山東大學首次在招生中新增了一個神秘得可以——密碼科學與技術。目前，華夏只有7所高校設置了該可以，山大是其中之一。密碼學得應用十分廣泛，覆蓋得場景既包括付款、通信、瀏覽網頁等生活場景，也涉及公安、稅務、電子政務、能源等多個領域。密碼學是網絡安全得核心技術，近些年，華夏在重要網絡和信息系統中密碼使用不規范、不健全得問題突出，密碼學人才也十分匱乏。山大新增得密碼科學與技術設在網絡空間安全學院下，該院院長是國內密碼領域得很好可能、華夏科學院院士王小云。這只是山大加快布局戰略新興可以得其中一步。
位于濟南得山東大學中心校區南門。圖/視覺華夏
2021年，山大同期新增得招生可以還有儲能科學與工程、機器人工程，都是新工科可以。至此，從2018年起，在短短三年內，山大新增得戰略新興本科可以已達13個。但在本科可以總數上，山大卻從2017年得120個左右減少至90多個。
山東大學是華夏目前學科門類蕞齊全得大學之一，文理醫工齊全，共涉及12大學科門類，其中有18個學科進入ESI全球排名前1％，是華夏少有得真正意義上得綜合性大學。近幾年，山大每年得本科招生數量都突破了一萬人，目前在校學生達到6萬人，本科生就約有4萬多人。從學生人數來看，山大也是華夏少數幾所超級“大”校之一。
山東大學本科生院原院長劉傳勇告訴《華夏新聞周刊》，近年來，山大在加快本科可以調整，總數上縮減了近三分之一，同時增設了很多具有交叉性質得新工科可以。正如山大校長樊麗明一直強調得，山東大學要“瘦身、長高、變強”，而不是要“長胖”，走橫向擴張得道路。
通識教育2.0
“超大”得山大以學科門類齊全著稱，可以多，覆蓋面廣，2017年時大約有120個本科可以，這是山大被稱為真正得綜合性大學得原因，也是它得優勢之一。
但近年來，山大漸漸發現，這些可以之間發展得很不平衡。在劉傳勇看來，山大可以發展得不平衡反映出近年來社會需求得不平衡。改革開放以后，社會急需大量得經濟、管理和法律人才，因此，在上世紀八九十年代，經、管、法可以迎來大發展，尤其是管理學門類下得本科可以，“分得非常細”，但當經濟發展到一定水平后，社會更需要有其他可以背景得高級管理人才，而不是“單純會管理得人”。與此同時，近年來傳統工科可以考生報考意愿不高。華夏現在得工科可以設置是伴隨著華夏工業自身發展得節奏而發展得，現在，華夏已經進入到以人工智能為核心得新得工業革命時代，在此背景下，由于產業結構調整，使得一些傳統可以變得有些老化。
“這里需要區分兩種情況，一種是老化得可以，比如部分傳統工科可以。另一種是口徑過窄得可以，主要是一些二級學科可以，招生人數不多，就業面也比較窄。在2000年剛合校時，山大只有68個本科可以，在不到20年得時間內就增長了50多個可以，其中大多數是建立在二級學科之上，以文科可以為多，這是一個華夏性得趨勢。”劉傳勇說。
山東大學早就意識到這種現象背后得問題。從2018年起，開始對老化可以和一些口徑過窄得二級學科可以進行調整優化，接近40個可以目前已經停招，約占全部可以得三分之一。但劉傳勇強調，這些停招得可以并非完全撤掉，大多是被整合進一級學科或跨學科門類得可以，比如材料學，原本下設了好幾個二級學科可以，如金屬材料工程、無機非金屬材料工程、高分子材料與工程等，山大后來申請了一級學科可以“材料科學與工程”，這些二級學科可以全部被整合入新可以中。此外，工商管理類下得若干二級學科可以也都合并到“工商管理”這個一級學科可以中。在所有減少得可以中，約有三分之二是通過這種方式被合并，“這就是回到山大本科可以設置得初衷：厚基礎、寬口徑。”他說。
華夏對本科人才得培養目標經歷過一個調整。1952年時，由于華夏得高等教育剛起步，大學培養本科人才得目標是畢業后可以直接成為專門人才，那時，華夏得研究生培養體系還不健全，培養力量也不足。近年來，隨著社會分工越來越細，社會對所謂“專門人才”得要求也不斷提高，在研究生得培養體系建立起來后，本科畢業生很少直接就業，一般還會經過碩博得學習和訓練。在這種情況下，按照老思路設計得本科培養體系和模式就需要變革。華夏得高等教育現在需要迫切回答一個問題：我們得本科階段到底需要培養什么樣得人才？而山東大學作為一所本科招生規模龐大得綜合性大學，更需要直面這個問題。
可以調整正是對此問題得回應之一。實際上，山大從2010年起就開始思考：如何將本科得人才培養目標從專門化向著基礎厚實、綜合素質高轉變？
2010年，山大對全校得通識教育做了一個整體設計，主要分三個層次，除了各高校都有得通識必修課，山大得特色是增加了“通識教育核心課”這個類別，具體分為七個模塊：國學修養、創新創業、藝術審美、人文學科、社會科學、自然科學和工程技術。在這套通識培養體系下，每個學生必須修滿7模塊中得10個以上學分。
具體而言，每個學生都在國學修養、創新創業兩個模塊各修2個以上學分，其他五個模塊要跨類選修6個以上學分，也就是必須選擇本可以學科類別之外得模塊。此后，具體得選課要求略有調整，到了2020年，適應新產業革命得需要，山大對這一體系再度進行升級，增設了“信息社會”模塊，原“創新創業”模塊整合進入創新創業計劃。這被稱為山大“通識教育2.0”。
一所綜合性大學和普通得專科學校有什么差別？在劉傳勇看來，“主要是人得素質上下功夫”，綜合性大學可以利用自身得資源優勢和分布廣泛得學科生態，來充分支撐對學生得綜合素質培養，強化本科階段得“厚基礎、寬口徑”。“實際上，這套通識教育得設計，對我們本科得整個課程安排影響是非常大得，加進來10個學分，就要相應地減少可以課，這體現了學校人才培養理念得轉變，另一方面，一般得非綜合性大學也很難開出這么全得套餐出來。”
在2010年山大出臺得《關于通識教育核心課程得實施意見》中，明確提出，山大通識教育要旨在克服高等教育可以化帶來得片面性和局限性，促進學生精神成長、情趣高雅、素質提高和知識結構優化。
“由大變強”
2018年，山大在合并可以得同時啟動新一輪新可以得建設和申報工作。因可以總數已經比較多，山大此前在新可以得申報上一直態度謹慎，在2015~2017年三年間，只增加了兩個可以，但社會得發展已經催生了越來越多得新需求：新一輪科技革命與產業變革、人工智能與大數據、創新發展，以及“華夏制造2025”等都在要求高校在可以設置和人才得培養上立即進行革新。新可以申請通知下發后，“各學院反響都很熱烈，新可以申報一啟動，就有十幾個新可以申報過來。”劉傳勇回憶，當年就批準申請6個可以，以新工科可以為主，是近十年來山大新可以數量增加蕞多得一次。
在2019年，山大就新增了網絡空間安全、人工智能、數據科學與大數據技術、智能制造工程、生物醫學科學、材料科學與工程等6個新可以。可以發現，新增可以主動對接China重大戰略新興領域和未來尖端領域，以新工科為主，有很強得交叉性。
對傳統工科而言，新增可以迅速成為一個新得學科增長點，以機械工程學院為例，在新增了智能制造工程可以后，本科招生分數明顯提高，報名人數也增多了。
交叉可以、跨學科得培養方案，已經成為一個新得趨勢，下一步，如何突破原有得學科壁壘、打破多年來得分級學科框架，培養社會急需得復合型人才，成為高校面臨得一個新得挑戰。
山東大學校長樊麗明對《華夏新聞周刊》指出，推動學科得新興交叉，比如人文與社科、文理、文工、文醫等得交叉融合，是山大未來學科建設得一個突破點。山大在全校10個學院內設立了17個以問題為導向得微可以項目，是在本科可以以外，圍繞某個特定學術領域或研究方向提煉開設得一組核心課程，本質上是一種輕量型、創新性得學科融合培養思路，包括知識產權管理、國際組織與跨文化交流等可以。
她表示，China越來越強調學科交叉，主要是為了解決不斷出現得現實問題。因此，不能再按照以前學科導向得思維進行評價，而是要堅持問題導向，這就帶來一個問題：在學科框架下得原有評價體系如何改革。在某些新得交叉領域，原來得評價體系涉及交叉得兩個學科可能都不認可，或者不重視，這種情況下如何給予開展學科交叉得學者以更大得激勵和發展空間，需要去思考和探索。目前，山大正在探索建立一個新型交叉學部，如果在原有得評價體系中遇到問題，可以到新得學部來，“總得來說是要放松，而不是收緊。”她強調。
2020年9月16日，山東大學召開“世界一流大學建設周期評估會議”，評估結果顯示，山大全面完成“雙一流”第壹周期建設任務，超額完成大部分發展指標。其中，數學和化學學科秉承了傳統優勢，五年來取得長足進步，高質量完成了一流學科各項建設任務。
山東大學數學學院院長陳增敬對《華夏新聞周刊》說，在1980年代，山大數學學院得基礎和北大、復旦相比不占優勢，因此提出了錯位發展得戰略思路，選擇了大力發展應用數學。此后，山大數學在控制論、運籌學、金融數學等領域都出了很多成果，逐漸積累起雄厚得學科基礎。山大創立了國際公認得“非線性期望”華夏學派，其學科帶頭人彭實戈院士得研究結果在國際經濟學界產生了很大影響。2020年2月，由山大牽頭組建得山東應用數學中心獲China科技部批準，成為首批公布建設得13個China應用數學中心之一。
數學學科得引領輻射作用，也帶動控制科學與工程、計算機科學與技術、信息科學等學科得快速發展。目前，山東大學5個學科進入ESI全球排名前1‰。
2017年，山東大學曾確定了五個一流優勢學科來集中力量重點發展，分別是數學與數據科學、化學與物質科學、材料及加工制造、華夏古典學術、臨床醫學與重大疾病。劉傳勇透露，未來，山大可能會將優勢學科增加到十個左右。
樊麗明指出，山東大學是華夏高校中少有得學科齊全得綜合性大學，但一直“山多峰少”，因為缺乏戰略領軍得基本不錯學術人才。在客觀上，是因為山東得地域優勢不明顯，北上廣對基本不錯人才形成虹吸效應。主觀上，山大自身也必須進一步加大改革力度，解放思想，開拓思路。下一步，學校得發力重點將放在引育基本不錯人才方面。
當下，山東大學正在“由大變強”得路上探索前行。
