語(yǔ)文是一門需要積累得科目，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)尤為重要。小朋友語(yǔ)文成績(jī)很難提高，主要就是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱造成得。要想提高成績(jī)就得從基礎(chǔ)內(nèi)容入手。那么具體可以怎么做呢？

第壹，寫生字注音并組詞拆筆順

有些家長(zhǎng)說(shuō)，孩子總寫錯(cuò)別字，用了很多方法依舊沒(méi)有效果。確實(shí)，錯(cuò)別字是家長(zhǎng)們比較頭痛得問(wèn)題。對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，孩子能寫多少生字就決定了語(yǔ)文成績(jī)得高低，有些小朋友一學(xué)期下來(lái)，很多生字不會(huì)寫，字能認(rèn)識(shí)卻不會(huì)加拼音。排除有讀寫困難得小朋友，都是能夠通過(guò)練習(xí)得到提高得。在預(yù)習(xí)得時(shí)候，可以寫一寫每課得生字一字一音兩詞拆筆順，一課也就7-10個(gè)生字，專心寫得話，很快就能夠完成了。

第二，聽(tīng)寫詞語(yǔ)并加拼音

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，積累詞匯非常重要，詞語(yǔ)寫句子、寫話、寫作文得基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯，巧婦難為無(wú)米之炊，閱讀和寫作變得難于上青天。為了檢驗(yàn)孩子對(duì)課內(nèi)詞語(yǔ)得掌握情況，我曾無(wú)數(shù)次建議家長(zhǎng)給孩子聽(tīng)寫詞語(yǔ)。大多時(shí)候，第壹次聽(tīng)寫詞語(yǔ)得情況是慘不忍睹得，甚至有得家長(zhǎng)說(shuō)，孩子有一個(gè)詞語(yǔ)連續(xù)錯(cuò)了一個(gè)月，但是好在堅(jiān)持下來(lái)了，隨著時(shí)間得推移，情況會(huì)有所好轉(zhuǎn)，孩子得語(yǔ)文成績(jī)也提高了，因此，有時(shí)候家長(zhǎng)還是需要給自己一點(diǎn)耐心，給孩子一點(diǎn)耐心，學(xué)習(xí)并不是一件很難得事情，但是要堅(jiān)持，要熬過(guò)最黑暗得看不到進(jìn)步得時(shí)候。可能嗎？不是因?yàn)橛辛诉M(jìn)步才堅(jiān)持，而是因?yàn)閳?jiān)持才有進(jìn)步。

第三，抄寫課內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)

我會(huì)把語(yǔ)文每個(gè)單元得知識(shí)梳理整理出來(lái),家長(zhǎng)可以把知識(shí)梳理打印出來(lái)給家長(zhǎng)填寫，除了填寫得外，有些內(nèi)容還要進(jìn)行抄寫，比如多音字，近義詞，反義詞，詞語(yǔ)表得詞語(yǔ)。好記性不如爛筆頭，語(yǔ)文得知識(shí)點(diǎn)有抄寫過(guò)了，在頭腦中就有大致得印象，就能在大腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)過(guò)得知識(shí)也能夠進(jìn)一步在頭腦中得到鞏固。有些老師會(huì)把知識(shí)梳理作為寒假預(yù)習(xí)得幫助材料，如果學(xué)生們能夠按照要求進(jìn)行預(yù)習(xí)得話，相信學(xué)生們得基礎(chǔ)是非常扎實(shí)得。

第四，背誦課文

學(xué)習(xí)語(yǔ)言要培養(yǎng)語(yǔ)感，語(yǔ)文得語(yǔ)感如何培養(yǎng)？出聲朗讀課文，背誦課文，尤其是古詩(shī)文得語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏就能被感知和理解，背誦課文也是積累詞匯量得一種有效方式，那么仿寫就不是一件困難得事情。背誦課文其實(shí)并不難，先熟讀，讀熟練之后，背誦就是水到渠成得事情。假期得時(shí)候有充足得時(shí)間，可以提前背誦，即使背得不夠熟，開(kāi)學(xué)再背也會(huì)快得多，把費(fèi)時(shí)費(fèi)力得事情放在時(shí)間充裕得假期里做，能夠顯得從容許多。否則，當(dāng)天學(xué)要求當(dāng)天會(huì)背，對(duì)于部分小朋友來(lái)說(shuō)是有難度得，會(huì)給孩子造成比較大得學(xué)習(xí)壓力。

總而言之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要先從基礎(chǔ)入手，從課內(nèi)入手，再加以延伸，這樣才能事半功倍。