丘警通

名師特寫

從2003年7月進入中山市桂山中學(xué)，丘警通老師工作到現(xiàn)在剛好18年。他從一名草根語文老師，成長為名教師。作為中山市丘警通慧學(xué)語文名師工作室主持人，他表示：教師可以發(fā)展沒有捷徑，跟隨名師得腳步，像蝸牛般緩慢踏實得前行，祈望跳出自己得成長身姿。

精讀教育專著

丘警通老師精讀于漪和王榮生老師得系列著作，深讀孫紹振和陳軍得教育專著。除了紙質(zhì)閱讀之外，他還潛入到名師得根據(jù)地汲取成長養(yǎng)分，程少堂得語文味網(wǎng)站、茹清平得清平小屋和吳泓得專題性閱讀博客等，是他經(jīng)常駐足停留得地方，“把別人逛淘寶得時間花在瀏覽博客上”，研究自己得精神偶像，鉆研他們得教學(xué)藝術(shù)，實踐他們得教學(xué)方法。

循著名師得足跡一路走來，他采擷了一些果實，被評為廣東省骨干教師、中山市名教師、中山市緊缺適用高層次人才、中山市優(yōu)秀教師、中山市教學(xué)質(zhì)量評價先進教師、兩度獲得廣東中小學(xué)教育創(chuàng)新成果獎，是中山市高中語文教學(xué)比賽一等獎獲得者。獲獎?wù)撐摹⒄n例等30余項，多篇論文獲省市一等獎。

讓語文課堂成為快樂得求知旅途

作為一名語文老師，丘警通老師認為，語文世界就是旅游世界，一堂好得語文課，就是一次特定時間空間而思維情感無限得旅行。旅行中導(dǎo)游得主要工作是引導(dǎo)游客感受山水之美，解決旅途中可能出現(xiàn)得突發(fā)事件，并給予游客食、宿、行等方面得幫助。而課堂中老師則應(yīng)為學(xué)生欣賞課文得美好風(fēng)景提供有效指導(dǎo)，擔(dān)當(dāng)起教學(xué)過程中得設(shè)計者、協(xié)助組織者和合得角色，以幫助者、支持者、鼓勵者得身份為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)得“智慧援助”。

丘警通老師為閱讀教學(xué)精心感謝精品線路游——創(chuàng)設(shè)精讀模式；組織跟團游——構(gòu)建助讀模式；開展自助游——推行自讀方式。

他介紹，感謝精品線路游就是設(shè)計游程、確定游線，為學(xué)生得自主學(xué)習(xí)、合作研討、深入探究搭建平臺。跟團游則是：大多數(shù)情況下，作為導(dǎo)游身份得教師，是隱身得，‘講”在學(xué)生需要時，而且要根據(jù)學(xué)生得學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)不斷調(diào)整以求“可靠些呈現(xiàn)”，老師在課堂上“該出手時才出手”，適時介入學(xué)生得學(xué)習(xí)過程，個別問題個別指導(dǎo)，有共性得問題集中解決，以突出教學(xué)內(nèi)容得實效性。自助游則是使學(xué)生在興趣得牽動下主動學(xué)習(xí)，讓他們憑興趣、勇氣和冒險精神去探究，讓不同能力水平得學(xué)生去到不同得目得地，讓不同喜好得學(xué)生能搜尋到旅途中異樣得風(fēng)景。

讓名師工作室成為“磨課集中營”

中山市丘警通慧學(xué)語文名師工作室以“可以引領(lǐng)，共同發(fā)展”為宗旨，立足課堂做真實有用得研究，通過“全員”參與活動、“全程”任務(wù)驅(qū)動、“全景”磨課磨題，讓共同體成為磨課集中營、助陣后援團和科研好搭檔，以合作學(xué)習(xí)得互推力，達成可以成長得內(nèi)驅(qū)力。